Par RaphaëlCrevier, YannickQuéau, AudeFleurant et HélèneLaurin:

Par YaacovTobin :

• La transmission des connaissances à l’université : la pédagogie du récit personnel

16h30. La division du travail: Ferguson et l’économie participative

Par GuillaumeBeaulac:

Nous examinerons l'idée de division du travail dans une oeuvre importante d'Adam Ferguson, "Essai sur l'histoire de la société civile". Il se penche sur cette question dans la première section de la IVe partie de ce livre ; il y présente sa vision que nous survolerons rapidement avant d'aborder la section suivante où il se penche sur les conséquences de la division. Nous verrons que la division du travail ne produit pas que des bienfaits (regardez un peu autour de vous pour le constater), et Ferguson souligne plusieurs problèmes liés à cette façon de voir le travail. Or un problème surgit ici : alors que Ferguson craint les conséquences néfastes de ce qu'il appelle la séparation des arts et des professions, il donne l'impression d'accepter sans trop broncher qu'il puisse s'agir d'une situation inévitable. Que proposer pour remédier à ce problème ?

Dans la seconde partie, nous présenterons donc une perspective qui développe certaines réponses aux problèmes posés par Ferguson. Celle-ci, imaginée par Michael Albert et Robin Hahnel, rompt avec le capitalisme et le communisme : cette idée, l'économie participative, est inspirée d'idées libertaires et elle offre une vision différente de la division du travail. Avant de l'aborder, nous ferons une brève digression pour discuter de la notion d'efficacité pour lancer notre discussion sur le modèle de l'économie participative. Nous ferons ensuite une exploration du modèle d'Albert et Hahnel en voyant comment les problèmes identifiés par Ferguson peuvent être réglés par cette entreprise et leur concept d'ensemble équilibré de tâches (balanced job complex).

La présentation sera suivie d'environ une heure de discussion sous forme de table ronde.

16h30. Philosophie et arts populaires : histoire d’un malentendu

• Par MelissaThériault:

Philosophie et arts populaires : histoire d’un malentendu

Distinction de principe entre "grand art" et "arts populaires" en philosophie contemporaine de l'art - Conférence magistrale suivie d'une période de questions et de discussio

19h. Atelier d’animation d’assemblée

Par JonathanLeblanc:

• Atelier d’animation d’assemblée

Atelier d'échange portant sur l'animation d'assemblée. Ainsi, il sera traité de la question des procédures, mais de façon non exclusive. En fait, nous parlerons aussi des types d'animation, nous ferons des mises en situation sur des problèmes particuliers et un échange sur des questions actuelles quant à l'animation d'assemblée sera sollicité. L'atelier se veut dans le plus pur style de l'éducation populaire, nous partirons donc de l'expérience des personnes présentes afin de moduler le contenu des échanges et présentations.

19h. Désobéissance civile

Par SébastienRobert:

De la désobéissance civile

19h. Concept d’éducation: qu’est-ce qu’être éduqué?

Par GuillaumeBeaulac

Nous verrons que la définition du concept d'éducation est au coeur de nombreuses controverses et que différentes visions s'affrontent à ce sujet. Il est en effet possible de s'entendre sur diverses définitions qui peuvent toutes être considérées valides. Nous commencerons par expliquer ce qu'est une personne éduquée pour Richard Stanley Peters: il est le fondateur d'une conception libérale de l'éducation héritière de certaines idées platoniciennes (éducation comme libération de l'ignorance et comme émancipation de l'esprit). Après avoir présenté ce que Peters préconise pour comprendre cette notion, nous aborderons certaines critiques qui ont été faites de sa définition.

Plus que des critiques de la définition de Peters, il s'agit aussi de critiques de l'ensemble du projet de définition de concepts en éducation : les critiques de Kevin Harris et d'Abraham Edel, puis celles de Jane Roland Martin sont éclairantes et ont permis une réorientation des réflexions sur l'éducation, moins restrictive. Nous conclurons en abordant cet aspect et en soulignant quelques enjeux contemporains en philosophie de l'éducation - en lien notamment avec la créativité et avec des modèles moins "académiques".

La présentation sera évidemment suivie de discussions autour des diverses façons de considérer l'éducation. Je pourrai également, si le temps le permet, proposer quelques pistes de réflexion en lien avec des idées libertaires.